高中地理综合思维是指通过综合运用地理学知识和方法，对地理问题进行分析、判断和解决的能力。国内外对高中地理综合思维的研究主要集中在以下几个方面：

1. 研究地理综合思维的内涵和特点：国内外学者对地理综合思维的内涵和特点进行了深入研究，提出了不同的理论框架和定义。例如，有学者将地理综合思维定义为“通过综合运用地理学知识和方法，对地理问题进行分析、判断和解决的能力”，并提出了地理综合思维的要素和层次结构。

2. 探索地理综合思维的培养策略：研究者通过实证研究和教学实践，探索了有效培养高中学生地理综合思维的策略和方法。例如，有学者提出了基于问题解决的教学模式，通过引导学生提出问题、收集信息、分析问题、解决问题等环节，培养学生的地理综合思维能力。

3. 比较研究不同国家地理综合思维教育：国际比较研究主要关注不同国家地理综合思维教育的理念、目标、内容和方法。例如，有学者对美国、英国、澳大利亚等国家的地理综合思维教育进行了比较研究，发现这些国家注重培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。

4. 评价地理综合思维的测量工具和方法：为了评价学生的地理综合思维能力，研究者开发了一系列的测量工具和方法。例如，有学者设计了基于情境的地理综合思维测量工具，通过模拟真实的地理问题情境，评估学生的综合思维能力。

总的来说，国内外对高中地理综合思维的研究主要集中在地理综合思维的内涵和特点、培养策略、国际比较和测量工具等方面。这些研究为高中地理教育的改革和发展提供了理论支持和实践指导。