双减背景下，初中地理作业设计与现状分析实施策略需要考虑以下几个方面：

1. 教学目标的确定：首先，需要明确地理作业的教学目标，即希望学生通过作业能够达到什么样的知识和能力水平。例如，是希望学生能够熟练掌握地理概念和基本知识，还是培养学生的地理思维和解决问题的能力。

2. 任务的设计：根据教学目标，设计合适的地理作业任务。可以结合实际情境，让学生进行实地调查、观察和分析，或者设计一些案例分析和问题解决任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 多样化的形式：地理作业可以采用多样化的形式，如书面作业、实验报告、调查研究报告、地图绘制等。通过多样化的形式，可以满足不同学生的学习需求和兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

4. 个性化的要求：在设计地理作业时，可以根据学生的不同特点和能力水平，设置个性化的要求。例如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的问题或任务，让他们深入思考和探索；对于学习能力较弱的学生，可以提供一些辅助材料和指导，帮助他们理解和完成作业。

5. 反馈和评价：在实施地理作业时，及时给予学生反馈和评价是非常重要的。可以通过批改作业、讨论和小组展示等方式，对学生的作业进行评价和指导，帮助他们发现问题、改进学习方法和提高学习效果。

总之，在双减背景下，初中地理作业设计与实施策略需要注重培养学生的实践能力、创新思维和问题解决能力，同时也要关注学生的个性化需求和学习进步。通过合理设计和实施地理作业，可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进他们全面发展。