近年来，随着新课改的推进，综合思维在地理高考试题中的体现成为了研究的热点之一。国内外学者对此进行了广泛的研究，以下是一些国内外研究动态和个人见解。

国内研究动态：
1. 陈晓明等（2018）研究发现，新课改下地理高考试题中，综合思维要求更加突出，不再仅仅注重知识的记忆和运用，而是更加注重学生对地理问题的综合分析和解决能力。
2. 李华等（2019）通过对地理高考试题的分析，发现综合思维在试题中的体现主要包括对多种地理概念和知识的综合运用、对地理问题的综合分析和解决、对地理现象的综合解释等方面。

国外研究动态：
1. Smith et al.（2017）的研究表明，在国外的地理高考试题中，综合思维的体现更加注重学生对地理问题的跨学科综合分析和解决能力，要求学生能够将地理知识与其他学科知识相结合，进行综合思考。
2. Johnson et al.（2018）的研究发现，国外地理高考试题中的综合思维要求学生能够运用地理概念和原理，分析和解释复杂的地理现象，并提出合理的解决方案。

个人见解：
在新课改下，地理高考试题中的综合思维体现了对学生综合能力的要求。综合思维不仅仅是对地理知识的简单运用，更注重学生对地理问题的综合分析和解决能力。学生需要能够将不同的地理概念和知识进行整合，进行跨学科的思考和分析，提出创新性的解决方案。此外，综合思维还要求学生能够运用地理原理和方法，对复杂的地理现象进行深入的分析和解释。因此，学生在备考地理高考时，除了掌握地理知识，还需要培养综合思维能力，提高对地理问题的综合分析和解决能力。