农村学前儿童隔代教育是指在农村地区，由祖父母或其他长辈承担起教育孩子的责任，而父母则因工作或其他原因无法亲自照顾孩子的现象。这种现象在农村地区较为普遍，对于学前儿童的成长和发展有着重要的影响。

关于农村学前儿童隔代教育的研究，主要涉及以下几个方面：

1. 影响因素研究：研究隔代教育现象的原因和影响因素，包括父母工作状况、家庭经济状况、家庭结构、教育观念等。通过深入了解这些因素，可以为制定相关政策和提供支持措施提供依据。

2. 教育质量评估：研究隔代教育对学前儿童教育质量的影响，包括认知能力、语言表达、社交能力等方面的评估。通过评估教育质量，可以了解隔代教育对学前儿童发展的积极和消极影响，为改进教育方式提供参考。

3. 教育支持措施研究：研究如何提供更好的教育支持措施，包括培训祖父母的教育技能、提供教育资源和信息、建立学前教育机构等。通过研究支持措施，可以提高隔代教育的质量和效果，促进学前儿童的全面发展。

4. 社会参与与合作研究：研究如何加强社会各方的参与和合作，包括政府、学校、社区、家庭等。通过建立多方合作机制，可以共同关注农村学前儿童隔代教育问题，共同努力改善学前教育环境。

总之，农村学前儿童隔代教育的研究需要从多个角度进行深入探讨，以促进学前儿童的全面发展和提高教育质量。这需要政府、学者、教育工作者和社会各界的共同努力，为农村学前儿童提供更好的教育环境和支持。